幼儿园托班师生互动中肢体接触频率——基于2023年师幼互动评估系统（CLASS）数据.docxVIP

幼儿园托班师生互动中肢体接触频率——基于2023年师幼互动评估系统（CLASS）数据

摘要与关键词

摘要：本研究聚焦于幼儿园托班这一特殊教育阶段，探讨师幼互动中肢体接触的频率、类型及其对保教质量的影响。托班幼儿处于依恋关系转移与情感调节能力发育的关键期，肢体接触作为非语言沟通的核心手段，承载着安全感传递与情绪支持的重要功能。研究调取了二零二三年某地区八十所幼儿园托班的师幼互动评估系统数据，通过对两千四百个标准化观察片段的二次挖掘，构建了涵盖安慰性接触、引导性接触、游戏性接触及功能性接触的频率分布模型。研究发现，托班师幼互动中的肢体接触频率具有显著的时间节律性，晨间入园与午睡前后是接触高峰期。分析进一步揭示了教师专业资质、班级生师比以及幼儿气质类型对肢体接触频率的调节效应。结果显示，高频率且适时的肢体接触与师幼互动评估系统中的情感支持维度呈显著正相关，是提升托班保教质量的关键变量。本研究旨在为完善托班师幼互动标准、优化保育行为指南及建立基于情感联结的托班评价体系提供循证依据。

关键词：学前教育；托班幼儿；师幼互动；肢体接触；师幼互动评估系统；情感支持；保教质量

引言

在学前教育的谱系中，二至三岁托班幼儿的入园标志着其个体社会化进程的正式起航。这一阶段的幼儿正经历着从家庭母婴依恋向园所社会依恋的剧烈转换，其心理发展特征表现为高度的情感依赖性与语言表达的有限性。在这种特殊的生命阶段，肢体