基于三重表征的高中化学教学策略对学生思维发展的研究论文.docx

基于三重表征的高中化学教学策略对学生思维发展的研究论文

**摘要**

本研究聚焦于三重表征（符号表征、图像表征、情境表征）在高中化学教学中的应用，探讨其对培养学生思维能力的影响。通过理论分析与教学实践相结合，揭示三重表征如何促进学生的概念理解、问题解决及创新能力。研究发现，整合三重表征的教学策略能够有效突破传统教学的局限性，使学生在化学学习中实现从被动接受到主动建构的转变。研究结论为高中化学教学改革提供了实践依据，强调教师应注重表征的多样性与协同性，以激发学生的思维潜能。

**关键词**

三重表征；高中化学；思维发展；教学策略；化学教育

---

**一、引言**

在化学教育的征途上，教师们常常