幼儿园游戏化学习对幼儿创造力培养效果研究——基于区域幼儿园游戏活动观察数据编码分析.docxVIP

幼儿园游戏化学习对幼儿创造力培养效果研究——基于区域幼儿园游戏活动观察数据编码分析

摘要

在我国学前教育深化改革、全面确立“以游戏为基本活动”的时代背景下，游戏化学习对幼儿创造力培养的具体作用机制与实际效能，仍然是理论与实践层面悬而未决的核心难题。本研究旨在通过系统的实证调查，解析真实游戏情境中幼儿创造性行为的发生规律及优化的环境支持路径。本文采用基于设计的研究方法与多中心嵌套式案例研究设计，综合运用现场观察、视频编码、半结构化访谈及标准化测评，对全国四个文化地理区域、九十二所幼儿园在二零二四年三月至二零二六年八月间的四千余场次区域游戏活动进行了持续追踪与分析。研究发现，尽管游戏时间普遍得到保障，但幼儿在游戏中的创造性表现呈现出显著的“时段性洼地”与“结构性抑制”特征，其中“象征性想象”与“问题解决的策略多样性”两类高阶创造行为的发生频率分别仅占观察时长的百分之十一点三与百分之七点八。通过构建并实施“低结构化材料生态”与“引导性对话支架”两类系统性干预方案后的对比分析表明，整合性的游戏支持策略能将幼儿的“新颖性探索行为”发生率提升约百分之三十八点五，并能有效促进其创造力的流畅性、变通性与独创性三个维度协调发展，后测标准化得分提升显著高于对照组。本研究构建的“情境—互动—生成”三维动态模型，为揭示游戏化学习促进幼儿创造力发展的内在机理提供了新的理论解释框架，并为优化幼儿园课程与教学实