小学音乐四年级下册《久不唱歌忘记歌》教学设计.docxVIP

小学音乐四年级下册《久不唱歌忘记歌》教学设计

一、教学内容分析

《义务教育艺术课程标准（2022年版）》明确了音乐课程需以培育学生审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等核心素养为旨归。本课《久不唱歌忘记歌》作为一首经典的布依族民歌，其教学内容是“弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性”课程内容的重要载体。从知识技能图谱看，本课位于小学中年段歌唱模块，学生在前期已初步建立稳定的节拍感与基本的识谱（如柯尔文手势辅助音高感知）能力。本节课将在此基础上，聚焦于“十六分音符与八分音符组合节奏”的准确演唱、五声羽调式的旋律感知，以及二声部简易轮唱（卡农）的初步实践，这三者构成了本单元从单声部旋律向多声部协作过渡的关键节点。过程方法上，本节课强调通过聆听、模仿、体验、合作等艺术实践，引导学生从感性体验出发，运用身体律动、图形谱、对比聆听等方法，主动探究音乐要素（节奏、旋律、调式、结构）与风格、情感之间的内在联系。素养价值渗透方面，歌曲生动、诙谐的歌词与悠扬的旋律，是引导学生感知民歌生活气息、体会劳动人民乐观精神的绝佳素材，对“文化理解”素养的培育具有“润物无声”的作用。教学重难点预判为：十六分音符节奏的清晰表达与二声部轮唱的协调配合。

基于“以学定教”原则，对学情进行立体化诊断。四年级学生处于具体运算思维向形式运算思维过渡期，好奇心强，乐于表现，具备初步的小组合作意识。在音乐能力上，大部分学生能较准