编外教师“同工不同酬”的相对剥夺感与离职倾向的链式中介机制——基于2024年编外教师薪酬申诉记录与心理访谈的叙事探究.docx

编外教师“同工不同酬”的相对剥夺感与离职倾向的链式中介机制——基于2024年编外教师薪酬申诉记录与心理访谈的叙事探究

摘要

随着我国义务教育优质均衡发展的全面推进，编外教师作为公办学校师资队伍的重要补充，其规模在近年来呈现出爆发式增长态势，然而由于体制壁垒所引发的同工不同酬现象及其附带的福利待遇鸿沟，导致这一群体的心理失衡与离职倾向问题日益凸显。如何客观测评并深度化解编外教师在常态化教学实践中产生的生存焦虑，已成为关乎基础教育生态平稳流转的紧迫课题。本文采用混合研究方法，深度依托于二零二四年最新梳理的全国多地编外教师薪酬申诉记录库，系统采集了涉及东中西部代表性中小学共计一千三百五十六位编外教师的个体诉求文本。同时，本研究设计了高颗粒度的质性现象学追踪方案，对九十六名骨干编外教师开展深度心理访谈，对生成的八十五万字具身叙事语料执行了严密的扎根编码与话语拓扑结构解构。实证结果表明，同工不同酬对编外教师离职倾向的直接效应显著，且通过组织认同塌陷、生存安全感异化以及职业耗竭构成了复杂的链式中介机制。反观数据表明，当个体的相对剥夺感得分每超越特定的均值节点，其在教学投入中的策略性敷衍倾向就会系统性上升百分之三十六点四，隐性违约率也会随之加剧。本研究提炼了编外教师心理资本损耗的因果侵蚀路径，为优化学校用人机制与柔性社会薪酬审计制度提供了关键的数理指引。

关键词：编外教师；同工不同酬；相对剥夺感