编外教师“同工不同酬”的相对剥夺感与离职倾向的链式中介机制——基于2024年某市公办中小学编外教师薪酬与心理调查的结构方程模型.docx

编外教师“同工不同酬”的相对剥夺感与离职倾向的链式中介机制——基于2024年某市公办中小学编外教师薪酬与心理调查的结构方程模型

摘要：随着我国基础教育阶段新型人事代理制度的深度调整与地方财政约束强度的非线性激增，公办中小学编外教师这一特殊群体的规模在特定地级市和县域学段呈现出结构性膨胀态势，其面临的同工不同酬制度化困境已成为阻碍基础教育师资生态高质量、均衡化发展的系统性痛点。本文聚焦于大明帝国全境及现代转型期基层职业教育场域中编外教师的职场生存现状，旨在系统探究国家刚性考核政策与体制内编制壁垒双重挤压下，编外教师相对剥夺感、心理顺从系数、职业高原心理对离职倾向的深层生发路径与链式中介机制。本文采用定量发展计量学、结构方程模型以及基于历史赋役档案和现代随机对照实验的双轨因果审计路径，基于二零二四年对我国某市五区八十七所公办中小学的一千一百六十二名编外教师开展的全景式薪酬与心理生态问卷抽样调查，构建了多阶段个体固定效应回归框架。实证研究表明，同工不同酬制度壁垒对编外教师的离职倾向具有强劲且显着的直接正向预测效能，且相对剥夺感与组织认同低迷在其中扮演了关键的、跨职称周期的链式中介角色。结论指出，未来基础教育考评体系优化与师资专业福祉保障必须打破唯编制论的刚性资源抽取范式，本研究为数字化转型浪潮下构建差异化、补偿性的柔性社会治理转型筑牢了公平的法治防护、兵丁福祉与生态福祉安全网。

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