原创力文档“智力边缘”儿童的“随班就坐”与融合教育的质量妥协—
—基于2024年随班就读学生IEP执行记录与资源教师访谈的
制度分析
摘要
随着我国特殊教育向全纳和融合方向的纵深推进，智力边
缘儿童作为一类介于典型智力残疾与健全发展之间的边缘化学
生群体，其在普通学校日常教室中的教育公平与实质融入问题
正日益凸显。当前，普通学校在推行随班就读政策的过程中，
往往由于缺乏针对性的分类支持与过程性评价，导致智力边缘
儿童在课堂教学、师生微观互动及同辈交往中高频遭遇隐性排
斥，演变为名义上融
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