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小学科学课程中论证式对话与教师教学策略的优化研究论文

**摘要**

在小学科学教育中，论证式对话作为一种重要的教学方式，能够有效激发学生的科学思维，培养其批判性思维与表达能力。然而，当前教学实践中，教师的教学策略仍存在诸多不足，如对话形式单一、学生参与度低、科学论证能力培养滞后等问题。本研究旨在探讨小学科学课程中论证式对话的价值，并提出优化教师教学策略的具体路径，以期为提升科学教学质量提供实践参考。通过分析论证式对话对小学生科学素养的影响，结合教学案例与理论依据，本文提出教师应注重创设开放性对话情境、引导学生构建科学证据链、强化论证过程的思维训练等策略，从而推动小学科学教育的深度发展。

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