编程教育中AI代码补全工具对初学者计算思维发展的双刃剑效应——基于2024年GitHubEducation学生代码提交记录与Scratch项目复杂度的追踪研究.docx

编程教育中AI代码补全工具对初学者计算思维发展的双刃剑效应——基于2024年GitHubEducation学生代码提交记录与Scratch项目复杂度的追踪研究

摘要

随着人工智能生成内容技术在教育领域的爆发式增长，智能代码补全工具已全面渗透至各类编程教学场景中，这一技术转型对初学者计算思维能力发展的双刃剑效应正成为计算机教育学与认知心理学交叉研究的核心焦点。当前，如何穿透纯粹的技术工具论叙事，精准透视智能算法在提供即时代码生成服务时对学习者底层认知加工、逻辑阻尼和问题解决能力的隐性重塑机制，已成为深化我国信息技术课程质量管理与自主编程知识体系建设亟待攻克的瓶颈问题。本文采用第三人称客观视角，立足于二零二四年最新整理与数字化释放的全球学生开发者代码提交日志数据库与图形化编程项目复杂度追踪语料库，运用多模态文本精算、认知负荷差分计量范式与多元层级面板回归分析技术，系统复原并剖析了人工智能辅助编程环境下初学者的策略性顺应与逻辑退化路径。研究表明，智能代码补全在缩短语法糖习得周期、降低初阶编码焦虑方面具有显著的赋能价值，但在跨越特定认知复杂度的算法建构中，由于过度算法规训与精致代码生成，呈现出明显的认知抑制、工作记忆萎缩与实质性创新主权内耗偏向。本研究深化了对人机协同范式下数字化科层规训演化路径的微观解构，也为新时代构建自律化、兼具育人温度的高水平编程本土化教育模式提供了坚实的理论支撑与历