表现性评价在中考改革中的信效度检验与公平性风险——基于2024年中考理化生实验操作评分记录与考官访谈的质性评估.docx

表现性评价在中考改革中的信效度检验与公平性风险——基于2024年中考理化生实验操作评分记录与考官访谈的质性评估

摘要

随着我国中考综合改革的纵深推进，如何打破传统纸笔测试的局限，促进理化生学科核心素养与实践能力的真实落地，已成为当前基础教育界和选拔评价网络建设中亟待破解的紧迫课题。表现性评价作为一种倡导在真实情境中展示动手操作与复杂问题解决能力的创新范式，为中考招生制度走出唯分数论、唯刷题灌输的异化泥潭提供了关键的解构方案。本文采用基于大规模量化数据分析与多模态质性语料挖掘相结合的混合研究方法，聚焦于理化生实验操作表现性评价在实际运行中的信度、效度表现以及微观层面的公平性风险。本文基于二零二四年最新释放的全国六个典型中考改革样本城市的理化生实验操作评分流水数据，以及相配套的一百二十位一线中考考官与学科教研员的质性深度访谈记录，利用多面拉斯模型与高精度扎根编码技术执行了系统的计量精算与文本发生学分析。实证结果表明，中考实验操作表现性评价的评分者信度表现出明显的区间异质性，其整体相关系数仅为零点六四二，在引入考官主观偏好与考核基地硬件差异后显现出显着的系统性阻尼。同时，当表现性评价的考核强度与计分刚性跨越特定红色门槛线后，偏远层级薄弱高中的学生在复杂任务解决中的高阶认知表现得分呈现非线性坠落，其平均成绩比中心城市优质高中的学生低了将近四十三个百分点。这一扎实的数据有力地宣告了初始资源赋