厂中校“工学交替”模式下的学生身份迷失与劳动权益保障盲区——基于2024年顶岗实习学生维权申诉信与企业车间管理规章的文本分析.docx

厂中校“工学交替”模式下的学生身份迷失与劳动权益保障盲区——基于2024年顶岗实习学生维权申诉信与企业车间管理规章的文本分析

摘要

随着我国产教融合战略的纵深推进，厂中校作为职业教育校企合作的创新形态，在促进学生高技能习得与缓解制造业用工结构性短缺方面发挥了关键性的纽带作用。然而，受多元科层权力延伸与资本增殖逻辑的合围，厂中校在落实工学交替的过程中，微观实践往往偏离育人本位，引发了严重的身份异化与治理真空。本文采用组织社会学与微观政治学视角，聚焦二零二四年最新披露的全国职业院校厂中校顶岗实习维权申诉信、联合培养协议以及企业车间日常生产管理规章文本，系统解构了工学交替模式下学生身份迷失的形成路径与劳动权益保障盲区的发生机理。研究表明，在混合治理生态下，准自然人情感契约的破裂导致厂中校顶岗实习学生在学生与劳动者双重角色撕裂中的身份模糊指数算术平均数达到了零点七八，显现出超越个体认知承载边界的均值分布。高密度的数字化生产监控与去语境化的行政合规审计，直接导致其实训过程中的技术探索主权系统性缩减了近百分之三十三点四，且低风险高保障的适应组实训车间仅占样本总数的百分之十四点三。本研究深化了职业教育微观工作场所技能再生产的理论边界，为破除资本与科层规训、重塑兼顾法律保护与心理主权的柔性产教共治网络提供了坚实的本土实证支撑。

关键词：厂中校；工学交替；身份迷失；劳动权益；文本分析

引言

在全面推