北师大版数学四年级下册第五单元《方程》公开课教案教学设计资料.docVIP

《方程》教学设计

教学目标：

１.结合具体情境，理解方程的意义，能准确判断一个式子是不是方程。

２.经历从实际问题中抽象出等量关系、列出方程的过程，发展模型意识和抽象能力。

３.在探究活动中感受方程作为刻画等量关系的工具价值，体会数学与生活的联系。

教学重难点：

教学重点：理解方程的意义，能根据等量关系列出方程。

教学难点：从现实情境中提取等量关系，正确列出方程。

教学过程：

一、创设情境，引出主线（3分钟）

１.播放“数学实验室”情境视频或图片：“同学们，今天我们将进入一个神奇的‘平衡研究所’。研究所里有一台超级天平，它能帮助我们破解数学世界的平衡密码。只有通过三个任务挑战，才能获得‘方程大师’称号。”

出示超级天平的图片，简单回顾天平平衡的意义（两边质量相等时平衡）。

揭示课题并板书：《方程》。

设计意图：以“平衡研究所”大情境贯穿全课，将抽象的方程概念与天平平衡的直观经验对接，激发学习兴趣。

二、任务一：天平探秘——认识等式与不等式（8分钟）

师：“平衡研究所的第一项挑战：观察天平，用数学式子记录天平的状况。”

依次出示三组天平图（或者用实物天平演示）：

左边放两个50g砝码，右边放一个100g砝码→天平平衡→50+50=100

左边放一个50g砝码和一个未知质量物体（用x表示），右边放100g砝码→天平平衡→50+x=100

左边