教师“带病上课”的道德绑架与身体透支的隐性制度逻辑——基于2024年学校表彰通报文本与患病教师访谈的批判话语分析.docx

教师“带病上课”的道德绑架与身体透支的隐性制度逻辑——基于2024年学校表彰通报文本与患病教师访谈的批判话语分析

摘要

随着现代学校教育体制向绩效主义与精细化管理方向深度演进，教师群体带病上课的现象正面临从个体道德奉献向结构性制度逼仄的逻辑位移。中小学教师作为承载教学产出与日常看管任务的核心主体，其身体健康与职业倦怠直接关系到教育生态的良性运转。本文聚焦于二零二四年度某省教育系统各级学校发布的教师表彰通报文本，采用质性批判话语分析、学校物理时空民族志追踪与患病教师深度具身访谈相结合的复合方法。研究团队系统分析了三百四十七份官方表彰材料，并对六十二例长期带病上课的中小学教师的叙事文本执行了解构。研究发现，学校表彰通报普遍通过特定的语言策略将身体疾病转化为道德资本，教师在科层制评价与同辈压力下被迫采取自我压榨的应对方式。路径分析证实，学校对带病上课行为的符号奖赏度每提升一个档次，教师的制度性身体透支感将系统性攀升零点七八个标准差，而其职业自主性与身心康复概率则受到严重的负向抑制。本研究确证了现代学校管理主义对教师能动性与身体主权的符号暴力控制，为健全中小学教师权益保障机制提供了全新的实证视角。

关键词：学校管理；带病上课；符号暴力；职业倦怠；身体主权

引言

随着教育治理体系向全面绩效考评与精细化管理方向快速演进，学校组织内部的劳动时空正经历着深刻的结构性重塑。作为承载知识传递、升学期望