《早读小课：背晋商谚语 不磕巴 冀教版三年级上册语文》.pptxVIP

1课程设计基础与核心目标演讲人

课程设计基础与核心目标01早读小课实施流程与方法指导02课程育人价值与反思优化03目录

《早读小课：背晋商谚语不磕巴冀教版三年级上册语文》

我是山西本地一名小学三年级语文教师，从事冀教版语文教学已有8年。在长期教学中我发现，刚升入三年级的学生正处于低段向高段过渡的关键期：冀教版三年级上册对学生朗读背诵的要求，从二年级“正确背诵指定内容”提升为“正确、流利、有感情地朗读，能流利背诵不卡壳”，背诵篇目长度、难度明显增加，我带过的每一届都有超过40%的学生存在背诵磕巴的问题——要么是不理解内容断句错导致卡壳，要么是死记硬背忘词磕巴，要么是紧张导致语无伦次。结合山西本地晋商文化资源，我开发了本次15分钟早读小课，以晋商谚语为载体训练学生流利背诵，既解决磕巴问题，又渗透地方优秀文化。以下从课程设计、实施、反思三个维度展开说明。

01课程设计基础与核心目标

1学情适配分析三年级上册学生年龄集中在8-9岁，认知特点以具象思维为主，对抽象大道理接受度低，但对短小朗朗上口的内容记忆速度快。从我近两年的教学统计来看，学生背诵磕巴的诱因可分为三类：第一类是基础障碍，占比28%，生僻字读音不准、平翘舌前后鼻音混淆，读错后停顿纠正导致磕巴；第二类是逻辑障碍，占比47%，不理解内容含义，无法正确划分停顿，死记硬背字音，记混顺序就会磕巴；第三类是心理障碍，占比25%，对背