12《石钟山记》一等奖创新教学设计 统编版高中语文选择性必修下册.docxVIP

12《石钟山记》一等奖创新教学设计统编版高中语文 选择性必修下册 《石钟山记》教学设计 教学目标.语言建构与运用 句式。.思维发展与提升 学习以事明理的写法。.审美鉴赏与创造 教学目标 .语言建构与运用 句式。 .思维发展与提升 学习以事明理的写法。 .审美鉴赏与创造 .文化传承与理解 教学重点 掌握文中的重要文言实词和虚词及其特殊 了解和体会作者在文中提出的观点和主张; 鉴赏课文所阐发的人生哲理。 学习作者不迷信前人，勇于探究的精神。 在理清文章结构、把握三个自然段之间逻辑关系的基础上，认识 作者反对臆断、重视考察的精神。 教学难点 学习作者反对臆断、重视考察的精神及其治学精神。 教学方法 朗读、分析、讨论、合作探究 教学过程 一、导入解题 .导入课题 俗话说“眼见为实”，可美国伊利诺伊大学的韦斯克博士却用事 实证明了 “眼见”也出错。他进行过一项有趣的研究：他给参加减肥 夏令营的青少年，每人发了一个杯子，用来倒橙汁喝。所发的杯子容 量相等，却有高有矮，高的高度是矮的两倍。结果发现，青少年用矮 杯子的人多出用高杯子的，可见对一件事情的认识是必须不仅要眼见 还要亲自考察研究，才能得出正确的结论，今天苏轼也为我们提供了 这样一个范例。 .作者简介 苏轼(1037?1101),字子瞻，号东坡居士，北宋眉山人，著名 的文学家，唐宋散文八大家之一。他学识渊博，多才多艺，在书法、 绘画、诗词