小学一年级数学下册：古人计数（十进制计数法的初步认识）教学设计.docxVIP

小学一年级数学下册：古人计数（十进制计数法的初步认识）教学设计

??一、课标依据与核心素养指向分析

??本教学设计严格遵循中华人民共和国教育部制定的《义务教育数学课程标准（2022年版）》第一学段（1-2年级）的课程内容与要求。课程内容隶属于“数与代数”领域中的“数的认识”部分，具体对应“在现实情境中理解数的意义，能认、读、写万以内的数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置”及“理解符号，=，的含义，能用符号和词语描述万以内数的大小”等要求。在核心素养的培育上，本节课重点聚焦于以下三个方面：

??一是数感的初步建立。引导学生在具体的“古人计数”情境中，经历从逐一计数到按群计数（特别是以“十”为群）的思维跨越，感受数量的多少与变化，理解数与数量、数量关系的意义，形成对十进制计数法简洁性与优越性的初步感悟。

??二是符号意识的启蒙。从用具体实物（小棒、石子）表示数量，到用半抽象的符号（如捆扎的小棒、计数器上的算珠）表示“十”，再到用完全抽象的数学符号（数字）进行记录，这一完整的抽象过程是发展学生符号意识的关键载体。学生将初步体会符号是表达数量关系的一般性、有效工具。

??三是初步的运算能力与推理意识。在经历“满十进一”的捆扎过程中，蕴含着加法（十个一相加成一个十）与位值制的基本思想。通过操作与比较，学生能初步感知基于十进制的计数规则，并运用这一规则进行简单的推理（如“1个十和几个一合