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2026年劳动教育课程设置与实施指南

前言

本指南依据《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》教教材〔2020〕4号、《义务教育劳动课程标准（2022年版）》、《普通高等学校劳动教育课程建设规范（2025年修订版）》编制，适用于全国所有普通中小学、中等职业学校、普通高等学校2026学年劳动教育课程的全流程落地执行，所有条款均设置明确可落地的量化指标，无模糊性表述，各级各类学校可直接对照执行，无需额外二次调整核心规则。本指南覆盖从小学一年级到高校研究生阶段的全学段劳动教育管理要求，兼顾课程趣味性、实操性与安全性，杜绝以刷题、写作文、集体观影等形式变相替代实际动手劳动的行为，全面落实“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美”的核心培养目标。

核心术语定义

本指南涉及的核心术语统一明确如下，所有执行环节均按该定义界定权责边界：

第一，劳动教育必修学分。指纳入各学段人才培养方案、不得用其他学科学分替代的硬性学分，所有学生必须修满对应学分方可毕业，无任何豁免条件。

第二，劳动周。指每学年集中安排的连续5个工作日的全脱产劳动时段，期间暂停非考试类文化课程，所有学生全程参与集中劳动实践，不得用周末零散时段拆分替代。

第三，过程性劳动素养评价。指以学生日常劳动参与情况为核心依据的评价机制，不以最终劳动成果的优劣作为唯一打分标准，重点考核学生的参与度、态度提升度与技能掌握度。

第四，校外劳动实践基地备案