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高中二年级心理健康“自我探索”主题班会课说课稿

一、说教材分析

本课取材于北师大版《高中心理健康》二年级上册“探索自我”单元的教学内容，是“未发现的自我”与“打造人格魅力”两课之间的过渡衔接课。在高二上学期——学生面临“目标迷茫”的关键期，开展以“自我探索”为主题的深度体验式班会，具有特殊的教育价值和时代意义。

从单元整体设计的视角来看，本单元以“解锁自我密码——在多元情境中遇见更大的我”为统领性主题，构建了“认识自我—探索自我—发展自我”三阶段螺旋上升的教学框架。本课处于单元的第二个关键节点——探索阶段，在前期学生已初步完成对自我基本认知的基础上，进一步引导学生开启深度的自我探索之旅。在教材内容体系中的定位为“承上启下”：既承接学生对自我的初步认知，又开启对潜在自我和理想自我的发现和建构。【重要】

2025年新修订的普通高中课程标准最引人瞩目的变化之一，在于系统性地重建了各学科的学业质量标准，其重大使命在于绘制一幅“素养成长路线图”，旨在将学生复杂内隐的核心素养成长轨迹由“不可见”转化为“可见”，此举为破解长期存在的“教—学—评”脱节困境提供了坚实的理论依据和实践抓手-13。心理健康教育课程标准的核心理念在于引导学生在真实问题情境中逐级提升自我认知素养水平。自我认知素养的核心，是使学生形成正确的自我概念，克服自卑和自负的不健康心理，比较全面地认识自我-。

【跨学科链接】本课在心