高考语文一轮复习情境迁移中的实践运用能力.pptxVIP

情境迁移中的实践运用能力;备考目标:1.了解信息迁移运用题的命题特点。

2.强化情境迁移中的实践运用能力。;;年份;;任务抓文内观点,

析文外材料;高考越来越注重对高阶思维和能力的考查,而建立在文本观点基础上的迁移类试题能比较综合地考查考生分析问题、解决问题的高阶能力。信息的迁移运用既考查考生对文本观点的理解,又考查考生联系实际分析问题的能力。信息的迁移运用题主要有两种类型:一是用文内观点分析文外材料,二是用文内观点解决实际问题。;;“毛主席指定我负责起草,要求不得超过五千字,我完成了任务。五千字,不是也很管用吗?”江泽民同志和胡锦涛同志也有许多短小精干、言简意赅、思想深刻的文章、讲话。鲁迅先生说过,文章写完至少看两遍,竭力将可有可无的字、句、段删去,毫不可惜。现在,不少地方和部门按照中央改进文风会风的要求,提出以“能少则少、能短则短、能精则精、能简则简”为原则,尽可能开短会、讲短话、发短文。这“三短”,就是我们应当大力倡导的风气。;当然,也不是说长文章一概不好。有内容、有见解的长文章,人们也是喜欢读的。文章长短要视具体情况而定,宜短则短,宜长则长。要坚持内容决定形式,有些非长不可、篇幅短说不明白的事情则可以长些。《庄子》上有这样几句话:“长者不为有余,短者不为不足。是故凫胫虽短,续之则忧;鹤胫虽长,断之则悲。”意思是说,野鸭子的腿虽然很短,给它接上一截它就要发愁;仙鹤的腿虽然