小学道德与法治一年级下册《风儿轻轻吹》第一课时教案.docxVIP

小学道德与法治一年级下册《风儿轻轻吹》第一课时教案

一、教学内容分析

《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》指出，低年级课程应注重引导儿童在“认识自我”的基础上“认识自然”，发展儿童对自然现象的好奇心和探究欲，培育保护环境、热爱生命的道德情感。本课《风儿轻轻吹》隶属于“亲近自然”这一主题单元，是引导学生从观察、感受身边自然现象，走向建立人与自然和谐共生关系的重要起点。从知识技能图谱看，本课处于从感性体验到初步理性认知的转折点，要求学生不仅能“感知”风的存在，更要学习借助感官和简单工具“探究”风，为后续理解更复杂的自然现象及环境保护奠定认知基础。其过程方法路径强调体验式学习与游戏化探究，通过调动学生的多感官参与，将抽象的自然现象转化为具体、可感的经验，渗透初步的观察、描述与提问等科学探究萌芽。在素养价值渗透层面，本课超越了对“风”这一自然现象的知识性了解，其深层育人价值在于：通过亲近风、感受风的美好，激发学生对自然的好奇与热爱；通过认识风与生活的密切关系，初步建立“人与自然相互联系”的朴素生态观；通过安全与风相处的探讨，植入珍爱生命、安全自护的种子。

基于“以学定教”原则，对一年级学生学情研判如下：已有基础方面，学生普遍对“风”有生活经验（如吹风、放风筝），能说出“有风”“没风”等直观感受，具备初步的观察与表达能力。认知障碍与难点可能在于：一是难以将零散感受系统化为对