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生态脆弱区的综合治理（高三地理复习课教学设计）——2026年高考核心素养导向方案

一、指导思想与理论依据

本教学设计坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的教育方针，全面落实《普通高中地理课程标准日常修订版（2017年版2025年修订）》的核心精神，以“立德树人”为根本任务，以“核心素养”培育为价值引领，切实将课程改革的最新理念融入课堂教学全过程。该版课程标准修订体现了“守正”与“创新”的辩证统一，在坚守习近平新时代中国特色社会主义思想指导和立德树人根本任务的基础上，深刻回应了新时代教育发展的实践需求-。2026年高考地理命题已全面进入“素养立意、情境载体、能力导向、价值引领”的新阶段，命题的本质是“通过真实情境中的问题解决，选拔具备地理学科核心能力与家国情怀的高素质人才，引导中学地理教学向‘育人本位’转型”-15。生态脆弱区综合治理不仅是高考的高频热点，更是培养学生人地协调观的关键内容载体，契合国家生态文明建设和美丽中国战略。本设计在实践中全面彰显课程改革的前沿方向，积极探索教学评一致性、跨学科主题学习、真实情境问题解决等课堂模式的深度融合，并通过人工智能赋能教学决策、运用大数据分析学情，实现信息技术与地理教育教学的深度融合。

二、教学内容分析

（一）教学内容在教材体系中的定位

本节内容属于高中地理选择性必修2《区域发展》第二章“资源、环境与区域发展”的核心组