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小学语文六年级下册《文言文二则》高阶教学设计

一、教材与学情研判

【基础】本课为统编版小学语文六年级下册第五单元开篇之作，收录《学弈》与《两小儿辩日》两篇经典文言文。《学弈》出自《孟子·告子上》，通过弈秋教二人学弈的对比叙事，阐明学习须专心致志的道理；《两小儿辩日》选自《列子·汤问》，以两小儿围绕太阳远近的辩论，展现古人善于观察、大胆质疑的科学精神。两则文言文共同指向本单元人文主题“科学精神”，并为落实语文要素“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”提供了典范文本-1-7。

【重要】学情维度，六年级学生经过五年学习，已初步掌握借助注释、联系上下文理解文言文大意的方法，但对文言虚词（如“之”“为”“其”）的多义性辨析仍需强化，对文言句式的停顿规律把握尚不够精准。认知心理层面，学生初读《学弈》易得出“专心致志”的浅层结论，需通过思辨性追问深化理解；面对《两小儿辩日》的认知冲突，学生探究兴趣浓厚，但需避免陷入“二者皆对”的相对主义误区，需引导其关注辩论的逻辑结构与孔子的实事求是态度-1-7。

【难点】本课教学难点在于：一是引导学生在疏通文意的基础上，梳理两篇文言文如何运用具体事例支撑观点，实现从“读懂”到“读透”的跨越；二是在古今对话中，将古人智慧与当代学习生活建立联结，实现文化传承与思维发展的双重育人目标。

二、教学目标设定

【核心】文化自信：在诵读与品析中，感受中华传统经典蕴含的学习智