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特教教师“送教上门”的身体疲惫与边缘家庭的道德绑架——基于2024年特教教师送教日志与家访录音的扎根理论研究

摘要

随着我国特殊教育向高质量全纳阶段深化，重度残疾儿童的送教上门服务已成为保障弱势群体受教育权的核心机制。然而，在政策高歌猛进的同时，特教教师的具身劳务损耗与服务对象的期待错配问题日益显现。本文采用扎根理论研究方法，系统质性编码了解构二零二四年东部与中部地区特殊教育学校的一千二百份一线送教日志与家访谈话录音。研究发现，在缺乏硬性安全保障与弹性课时豁免的刚性考核体制下，特教教师因长途跨区通勤与高负荷多动行为看护，诱发重度植物神经紊乱的比例高达五十六点八百分点。反观建立了个案柔性沟通缓冲机制与区域平行监督网络的融合创新实验组，送教教师的心理弹性稳态维持率系统性高达八十五点五百分点，边缘家庭对教师的过度情感勒索与非教学职责转嫁等道德绑架行为错配率显著控制在十二点六百分点的极低水平。本研究深入剖析了送教上门中身体、制度与道德话语的冲突演化逻辑，为我国未来特殊教育法教义学体系完善以及乡村特教民生保障底线构建提供了精准的学术锚点。

关键词：特教教师；送教上门；身体疲惫；道德绑架；扎根理论

引言

随着我国全纳教育与普惠民生兜底保障体系的全面建立，针对重度多重残疾、无法随班就读个体的送教上门服务，已在我国大部分管辖区域内实现了高频全覆盖。送教上门作为教育脱贫与社会救助的实质性正义演练，在