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1竞赛设计的核心依据与目标定位演讲人

竞赛设计的核心依据与目标定位01竞赛的实施流程与评价体系02竞赛的内容框架与命题设计03竞赛实践反思与教学价值04目录

新课标小学语文六年级下册全册月测阅读小竞赛

我作为拥有11年六年级语文教学经验的一线教师，结合2022版义务教育语文课程标准（以下简称新课标）对第三学段阅读教学的核心要求，针对六年级下册全册阅读教学的检测需求，设计并连续三年实践了本次全册月测阅读小竞赛。本次竞赛跳出传统阅读测试“重知识记忆、轻能力迁移”的框架，以全册内容为依托，以核心素养为导向，兼顾检测功能与发展功能。下文我将从设计依据、内容框架、实施评价、实践反思四个维度展开完整说明。

01竞赛设计的核心依据与目标定位

竞赛设计的核心依据与目标定位本次阅读小竞赛的设计并非凭空生成，而是完全贴合新课标要求与六年级下册的教学定位，核心目标清晰分层，具体如下：

1设计核心依据1.1贴合新课标第三学段阅读能力要求新课标明确提出，第三学段（5-6年级）阅读教学要达成“能理清文章思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；阅读不同文体的作品，能提出自己的看法，作出自己的判断；阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能从图文等材料中找出有价值的信息”等要求。本次竞赛所有模块、命题都围绕上述能力要求设置，完全符合新课标的评价导向。

1设计核心依据1.2贴合