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1新课标视野下六下第二单元人物对比阅读的教学定位演讲人

新课标视野下六下第二单元人物对比阅读的教学定位01本单元核心名著人物的多维度对比分析02人物对比阅读的课堂教学实施路径03目录

新课标小学语文六年级下册二单元名著人物对比析

我从事小学语文高段教学已有十二年，六年级下册第二单元作为部编版教材唯一集中编排的外国名著单元，一直是我落实新课标“文学阅读与创意表达”学习任务群的核心载体。在多次教学实践中我发现，围绕单元核心人物展开系统对比分析，既能帮助学生整合零散的阅读感受，梳理单元核心内容，又能引导学生深度穿透文本，读懂不同名著的人物内核，提升思辨阅读能力。接下来我将从单元教学定位、核心人物多维对比、课堂实施路径三个层面循序渐进展开分析。

01新课标视野下六下第二单元人物对比阅读的教学定位

1单元语文要素的明确指向六下第二单元的语文要素明确规定为“借助作品梗概，了解名著的主要内容；就印象深刻的人物和情节交流感受，对人物作出自己的评价”，对应新课标第三学段（5-6年级）文学阅读的核心要求：“能梳理、概括课文的主要内容，感受人物形象，能对课文的内容和表达提出自己的问题，并尝试运用合作的方式探究解决”。人物对比阅读恰好契合这一要求，能够将学生碎片化的人物感受整合为系统化的理性评价，打通“了解内容”到“评价人物”的能力层级。

2人物对比阅读的独特育人价值本单元收录的三部外国名著，诞生于