新课标小学语文六年级下册三单元间接抒情手法练.pptxVIP

1课程设计依据与教学目标演讲人

课程设计依据与教学目标01常见误区点拨与互评评改体系02间接抒情核心知识梳理与分层训练设计03教学总结与核心价值提炼04目录

新课标小学语文六年级下册三单元间接抒情手法练

（授课人：一线小学语文六年级教师我）

01课程设计依据与教学目标

课程设计依据与教学目标作为一名执教六年级语文近十年的一线教师，我深知写作教学中情感表达训练是第三学段的核心难点。本节课的设计严格围绕新课标要求与单元定位展开，具体依据如下：

1新课标第三学段的核心要求《义务教育语文课程标准（2022年版）》对第三学段（5-6年级）表达与交流提出明确要求：能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实；能根据内容表达的需要，分段表述。其中“感情真实”不是仅要求情感态度真诚，更要求学生掌握符合情感特质的表达方法——对于细腻、深沉的情感，能够用间接表达替代直白呼告，这正是本节课要落实的核心要求。

2单元语文要素的定位六年级下册第三单元的单元主题为“真情流露”，语文要素明确为“体会文章是怎样表达情感的”“选择合适的内容写出真情实感”。单元精读课文《匆匆》以景物承载对时光流逝的惆怅，《那个星期天》以动作细节藏着等待的焦急与失望，两篇课文已经完成了“体会间接抒情”的输入环节，本节课的定位就是完成从“体会”到“运用”的输出转化，是单元教学中不可或缺的练习落地环节。

3学情基础分析在上完