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工程式学习理念下的初中化学教学设计 ——以《水的组成》为例 —、教材分析 《水的组成》是人教版九年级上册第四单元课题3的内容，其课程内容对应《义务教育 化学课程标准》一级主题《身边的化学物质》中的二级主题《生活中常见的化合物》。课程 内容是在学生已经学习了空气的组成，化合反响，分解反响，分子和原子，元素等相关知识 的根底上再次进行化合物的学习。在教材知识体系的编排上将其放在学习完物质的微观构成 和宏观组成之后，目的是为了让学生再次学习化合物知识的时候能够同时应用宏观和微观两 个不同的观点来看待实物，到达见微知著，见著知微的效果。同时教材中以“资料卡片” 的形式介绍了人类历史上从化合反响和分解反响两个不同的方向探究水的组成的实验，并结 合水分子分解示意图让学生从宏观、微观两个方面理解化学变化的实质，为下一个单元继续 学习质量守恒定律和化学反响方程式打下了良好的根底。可以说，《水的组成》这一课题的 内容，巧妙的将宏观的物质世界和微观的粒子世界连接在了一起，在初中化学教学中起着承 上启下的作用 二、 教学目标 1、 知识与技能 了解氢气的物理性质和可燃性。 认识水的组成。 理解水分解过程中的宏观和微观本质 2、 过程与方法 结合人类对水的组成的开展史，通过工程小组的形式重现人类认识水的组成过程中两 个重要的实验，让学生从中体会科学探究的过程。 通过工程式学习、实验探究、分组讨论的形式，培