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1训练设计的核心依据演讲人

训练设计的核心依据01全册艺术主题阅读周训练的体系架构02周训练实施的优化策略03目录

新课标小学语文六年级全册艺术主题阅读周训练

我从事小学语文第三学段教研工作已有11年，在新课标落地推进的过程中，我发现多数学校的六年级阅读训练仍集中指向答题技巧训练与知识点巩固，针对艺术主题的系统性阅读训练几乎处于空白状态。2021年下半年我对主城区12所公办小学的六年级阅读教学做了专项调研，结果显示68%的教师从未系统设计过艺术主题阅读训练，仅在教到相关课文时一带而过；72%的六年级学生对艺术作品的感知停留在“好看”“好听”的表层，无法通过文字深入体会艺术承载的情感与文化。基于此，我牵头开发了这套覆盖六年级全册教学周的艺术主题阅读周训练体系，核心是紧扣新课标语文核心素养中“审美创造”的培养要求，以周为单位循序渐进落实训练，最终帮助学生建立感知美、欣赏美的阅读能力。本文将从设计依据、体系架构、实施策略三个维度展开完整说明。

01训练设计的核心依据

1新课标的教学要求新课标明确提出，第三学段（5-6年级）语文教学要引导学生“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；能品味作品中富于表现力的语言”。艺术主题阅读是落实“审美创造”核心素养的核心载体，不同于常规叙事、说明类文本阅读，它以艺术作品、艺术家、艺术文化为核心内容，