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基于三重表征思维的高中化学概念教学策略研究与实践论文

**摘要**

在高中化学教学中，概念的理解与内化是学生构建学科核心素养的关键环节。传统教学往往受限于单一表征方式，导致学生难以建立知识间的联系，形成思维壁垒。本研究基于“三重表征思维”（符号表征、图像表征、情境表征）理论，探索如何通过多维度表征策略优化化学概念教学，提升学生的认知深度与迁移能力。通过教学实践发现，三重表征思维能够有效突破学生认知瓶颈，促进知识的结构化整合，为化学教学提供新的路径。

**关键词**

三重表征思维；高中化学；概念教学；教学策略；认知重构

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###**一、引言**

化学作为一门以实验为基础的学科，其概念体系