创见窗·炼成长——高中一年级班主任假期育人体系设计之“154工程”实践探索.docxVIP

创见窗·炼成长——高中一年级班主任假期育人体系设计之“154工程”实践探索

假期并非教育的“真空带”，而是家校社协同育人的关键窗口期，也是检验学生核心素养发展水平的重要实践场。2026年，教育部印发《关于开展基础教育规范管理巩固年行动的通知》，明确提出了20条负面清单，其中“严禁学校提前开学、延迟放假，利用节假日、寒暑假组织学生集体上课补课”-1的核心要求，使得寒暑假管理从以往看管、补课、刷题的“惯性轨道”中彻底脱离出来，回归为促进学生全面而有个性发展的关键育人环节。在此背景下，如何用好寒暑假这漫长而珍贵的教育时段，打破校园教育的时空界限，让劳动实践、社会探究、养成教育在学生的假期生活中真实发生，成为当前基础教育领域亟待破解的核心命题。基于此，本文以高中一年级为学段聚焦点，以班主任管理为实践切口，系统建构基于“154工程”框架的寒暑假带班育人方略，试图为高中阶段班主任科学提升假期管理能力提供一套可操作、系统化、可迁移的解决方案。

【摘要】：随着“双减”政策的深入推进与2026年基础教育规范管理20条负面清单的颁布实施，中小学寒暑假管理面临从“管制性监督”向“自主性发展”的范式转型。本文基于高中一年级学生身心发展规律与核心素养培育需求，以班主任带班育人方略为切入点，聚焦寒暑期这一特殊育人期段，构建了以“一体·五域·四维”为核心的“154”假期管理系统。本文通过厘清管理权责边界、变