品万亿时代的智造蓝图——高一地理“工业区位因素及其变化”大单元教学设计（人教版·必修二·2026-2027学年版）.docxVIP

品万亿时代的智造蓝图——高一地理“工业区位因素及其变化”大单元教学设计（人教版·必修二·2026-2027学年版）

一、指导思想与理论依据

本教学设计以《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》及2025年日常修订版为基础，深入贯彻“立德树人”根本任务，围绕地理学科四大核心素养实施系统化设计。2025年5月，新修订的课程标准明确包含了“核心素养”“文化自信”“大观念”“学科实践”等核心要素，并强调从“知识传授”向“素养培育”转型-。本教学设计以“大单元教学”理念统摄整体框架，以“教学评一致性”指导全程设计，以“跨学科主题学习”拓展思维边界，以“项目式学习”深化实践探究，全面落实“做中学、用中学、创中学”的教育理念。同时，本设计充分融入“人工智能+教育”的前沿理念，体现数智技术与地理教学的深度融合，并注重培养学生的创新精神、实践能力与科学素养，落实五育并举、健康第一的教育要求。

二、教学内容分析

（一）课题在教材体系中的定位

本章系人教版高中地理必修第二册第三章《产业区位因素》的核心教学内容，在教材体系中承上启下，具有关键性枢纽地位。从知识逻辑上看，本章上承第二章《乡村和城镇》的空间组织理论，从居住空间的区位选择延伸至生产空间——产业活动的空间布局逻辑，为第四、五章《交通运输布局与区域发展》《环境与发展》奠定分析基础。从认知逻辑上看，本章结构清晰——在上一节农业区位因素