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小学科学教学中利用翻转课堂促进前概念转变的实证研究论文

**摘要**

在小学科学教育中，前概念的转变是提升学生科学素养的关键环节。翻转课堂作为一种创新教学模式，通过课前自主学习与课内深度互动，为前概念的澄清与重构提供了有效路径。本研究以实证研究为基础，探讨翻转课堂如何促进小学科学教学中前概念转变，分析其作用机制与实践策略，为优化科学教学提供理论依据和实践参考。

**关键词**

翻转课堂；前概念；科学教学；实证研究；小学教育

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**一、引言与背景**

科学教育不仅是知识的传递，更是思维的启蒙。小学阶段是学生科学观念形成的关键期，而前概念——即学生在正式学习前形成的、未经系统验证的认知框架—