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课题：跨时空寻绿——生态脆弱区综合治理的高二地理情境课教学设计

【重要】【核心素养】本教学设计严格遵守《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》及2025—2026年日常修订版的最新理念，一、指导思想与理论依据

本设计以“绿水青山就是金山银山”理念为根本遵循，全面落实立德树人根本任务。以普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）中“以某生态脆弱区为例，说明该类地区存在的环境与发展问题，以及综合治理措施”为依据，落实人地协调观、区域认知、综合思维和地理实践力四大核心素养-3。在教学中体现大单元教学理念、教学评一致性原则，深度融合跨学科主题学习，以真实情境任务驱动学生从学科视角认识生态脆弱区的空间格局与演变机制，在探究中建构区域生态保护与可持续发展的价值共识。

2026年3月，我国颁布《中华人民共和国生态环境法典》，进一步筑牢了美丽中国建设的法治基石-16。与此同时，我国五年间累计完成国土绿化面积5.49亿亩，完成沙化土地治理1.52亿亩，荒漠化和沙化土地面积持续双缩减，在全球率先实现土地退化“零增长”-11。这些最新进展应有机融入教学，使学生在学习中感受到国家生态文明建设的时代脉动。

本设计以“时空对话”为主线，选取中国北方农牧交错带、西南喀斯特石漠化区两类典型脆弱区，组织学生运用遥感影像判读、GIS空间分析、案例探究等方式，在真实情境中建构“识别—归因—治