花开应有时 青春自有期——高中一年级心理健康教育主题班会课教学设计.docxVIP

花开应有时青春自有期——高中一年级心理健康教育主题班会课教学设计

一、教学指导思想与理论依据

（一）政策与文件引领

本课教学设计严格遵循教育部办公厅印发的《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》（教基厅〔2025〕2号）相关要求，全面落实“健康第一”教育理念，加强学生青春期教育和挫折教育，提升学生适应环境、调适情绪、应对压力等方面能力，增强心理韧性和心理免疫力-17。同时，本课贯彻教育部“健康第一”2026年工作部署，引导学生在青春期这一关键阶段树立正确的自我认知与情感价值观。

（二）课程改革理念

本课设计秉承当前课程改革的最新理念，以大单元教学为统领，落实“教学评一致性”原则，通过跨学科主题学习设计，将心理健康教育与生物学、道德与法治、语文学科有机融合。全程体现项目式学习导向，让学生在真实情境驱动的主题任务中“做中学、用中学、创中学”，充分发挥学生主体作用。

（三）生涯发展理论依据

本课基于埃里克森（Erikson）的心理社会发展理论，高中阶段正处于“自我同一性”对“角色混乱”的关键期，学生需要通过探索自我与外部世界的关系来建立认同感-84。同时，青春期也是“分离—个体化”的重要阶段，学生试图摆脱对父母的过度依赖，将关注重心转向同龄人，渴望在异性交往中获得认同与归属感-84。此外，斯腾伯格（Sternberg）的爱情三元理论为本课核心概念构建提供了科学框架-84。

（四）国