《教育心理学》课件——第四章 学习动机.pptVIP

学习动机和学习的关系是辩证的，学习能产生动机而动机又能推动学习，二者相互联系。学习动机与学习效果是统一的。一般来说，学习动机越强，学习积极性越高，学习效果越好；学习动机越弱，学习积极性越低，学习效果也就越差。*“为自己快乐而玩”和“为得到美分而玩”是孩子们前后玩的动机。人的动机分两种:内部动机和外部动机。如果按照内部动机去行动,我们就是白己的主人,就如孩子们之前的“为自己快乐而玩。如果驱使我们的是外部动机,我们就会被外部因素所左右,成为它的奴隶,不得其乐,就如之后“为得到美分而玩”。内部动机对应内部评价体系,与白我相关联。有着坚定的内部评价体系的人,往往能够不忘初心,走自己的路,产生巨大的内驱力,真正激发潜能,释放自己的最大能量,找到自我实现的快乐。就如《送东阳马生序》中所言“以中有足乐者,不知口体之奉之不若人也”.外部动机对应外部评价体系,以外部评价为自己的人生坐标。但是外部评价往往与期望值不对等,于是我们的内部心理天平就容易失衡,要么因此而心生怨念、痛苦不堪,要么降低期望,退而求其次,要么被外部标准绑架。久而久之,我们也就忘记了初衷,忘记了原始动机,就像上学时,因为各种成绩奖励而忘记了学习的原初动机—-好奇心和学习的快乐;工作后又因工资、奖金、职位而忘记了工作的原初动机——成长的快乐。但是外部评价体系并非洪水猛兽,而是我们生活的一部分,合理、科学的外部评