高中生信息素养与网络辟谣主题班会教学设计：智能时代的“谣言清道夫”——高中生网络举报与辟谣素养实战演练.docxVIP

高中生信息素养与网络辟谣主题班会教学设计：智能时代的“谣言清道夫”——高中生网络举报与辟谣素养实战演练

一、指导思想与理论依据

本教学设计以《普通高中信息科技课程标准（2017年版2025年修订）》为基本遵循，紧扣“信息社会责任”这一学科核心素养的培育要求。2025版课标将“信息社会责任”提升到与“计算思维”同等重要的地位，要求教师不仅要教会学生“用技术”，更要引导他们“负责任地用技术”，在课堂中融入更多伦理讨论与价值辨析-3-。2025版课标还特别强调培养学生“辨别生成式AI生成内容真伪”的能力，新增“数据安全”“自主可控技术”“科技伦理”等维度，要求理解“算法偏见”“AI滥用”的社会风险-3。基于此，本课立足学生真实网络生活体验，通过案例分析和实战演练，引导学生在思辨中建构“不造谣、不信谣、不传谣”的理性态度，并掌握应对网络谣言的具体方法。

二、教学内容分析

本课属于高中信息科技课程中“信息社会责任”模块的拓展内容。随着人工智能技术的飞速发展，网络谣言的生成方式和传播机制发生了深刻变化——利用AI技术生成虚假文本、伪造图像和视频已成为造谣者的新手段。2026年第一季度，青岛互联网联合辟谣平台发布的辟谣榜综述显示，“青岛黄岛区高中生械斗致4人死亡”等谣言系AI技术生成的不实信息，造谣者利用AI制造恐慌，严重扰乱社会秩序-11。中国互联网联合辟谣平台2026年1月辟谣榜也指出，网