高中语文——高二年级“以墨为舟·少年书海行”主题班会教学设计.docxVIP

高中语文——高二年级“以墨为舟·少年书海行”主题班会教学设计

一、活动背景与理论依据

（一）政策与课标导向

【重要】《普通高中语文课程标准（2017年版2025年修订）》明确指出，“整本书阅读与研讨”作为学习任务群的重要组成部分，要求学生超越单篇文本的局限，从整体上把握作品的思想内涵和艺术特色，培养深度阅读能力和批判性思维。【重要】课标强调任务群的实施并非否定知识的系统性，而是强调知识在具体运用情境中的价值。教师需要在任务群的框架下引导学生将阅读与思考、表达与交流有机结合，实现语文核心素养的整体提升。-教育部等八部门印发的《全国青少年学生读书行动实施方案》提出，要引导青少年“爱读书、读好书、善读书”，将阅读作为立德树人的重要抓手。-4党的二十大报告中明确提出“深化全民阅读活动”，将其作为加强文化强国建设的重要举措，这一精神为学校阅读教育的深入开展提供了根本遵循。-4

（二）学情分析

【基础】高二年级学生正处于高中学习的分水岭阶段，面临学业压力加大、知识难度提升的双重挑战。从认知发展阶段看，高二学生的逻辑思维能力和批判性思维能力已有显著发展，具备了进行深度阅读和思辨性探究的认知基础。然而，调查显示，相当比例的高二学生存在阅读时间碎片化、阅读目的功利化、阅读深度表层化等问题。不少学生将阅读局限于教材和相关教辅，课外阅读量严重不足，且倾向于快餐式、碎片化的浅阅读方式。【重要】与此同时，