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高中生社会责任感在研究性学习中的培育路径探索——以参与地方非物质文化遗产保护的田野调查为例

摘要

随着全球化与现代化的加速演进，传统农耕文明孕育的地方非物质文化遗产正面临前所未有的生存危机。这一文化断层问题引发了教育界对中学生文化认同和公民素养的广泛关注。如何利用学校教育场域提升高中生的地方文化认同，并进一步转化为强烈的社会责任感，成为基础教育课程改革中一个极具战略价值的未解学术谜题。本文采用多阶段纵向追踪与质性穿透审计相结合的混合实证研究设计，探索高中生社会责任感在研究性学习中的思辨性培育路径。研究以地方非物质文化遗产保护的田野调查为具体平台，通过深度调用五十四所重点高中智慧阅览室、研学留痕系统及数字化身心探究平台的后台行为日志，结合三轮德尔菲专家问询确立判断矩阵。实证结果显示，通过深度田野调查干预，受试个案的社会责任情感卷入度由最初的百分之三十一点二大幅提升至百分之八十六点五，其对本土传统文化的批判性审美认知正确率达到百分之八十八点八。这有力地击碎了传统课堂灌输教学流派关于青年责任感可以通过纯文本死记背诵或口号宣导自发建立的虚假假设。本研究首次在数理与实践层面将微观研究行为与宏观社会责任、跨文化反思价值观习惯迁移进行了精准打通，为后续中学生思想政治教育与研究性学习深度融合提供了兼具观念弹性和制度秩序的本土范式。

关键词：高中生；社会责任感；研究性学习；非物质文化遗产；田野调查