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高中生自我认同与高考压力应对方式的关系机制研究——基于引入学校心理韧性工作坊干预前后的对比

摘要

随着新高考改革的持续推进与基础教育竞争格局的深度重塑，高中生群体面临的学业压力与发展焦虑日益呈现出复合化的复杂态势，其核心的自我认同建构与高考压力应对方式之间的失调现象已发展成为当代教育心理学领域无法忽视的紧迫命题。本文聚焦于高中阶段受试学生在不同发展阶段所展现出的自我认同异质性剖面，深入审视特定是个体在遭遇模拟联考失利以及专业选择冲突时的实质性心智演变流。本文采用多阶段潜在剖面分析与穿透式审计相结合的实证设计，严格调取了国内九十二所样本高中的智能化心理建档留痕系统与日常素质综合评价大数据流，对比分析了引入学校心理韧性工作坊干预前后两组群体的行为特征与机制分化。实证结果表明，高中生的自我认同发展轨迹在数理层面上表现出显著的四维亚群分布特征，且学校心理韧性工作坊在提升个案的高阶积极应对弹性、重塑情绪稳定度及斩断消极盲从依赖链条方面交付了极为强劲的催化效能。跨组测量等同性检验清晰宣告了本研究所构建的路径模型在不同地域、不同层级班级之间具备高度的跨组不变性。本研究不仅刺破了传统一刀切评价模式的粗颗粒度黑箱，更为新质生产力宏观周期下分类分层次推进高中冲刺教学、家校共育防护生态以及临床心育辅导策略提供了精准的行动导向。

关键词：高中生；自我认同；高考压力；应对方式；心理韧性工作坊

引言

随着新高