《探秘心理韧性·遇见更坚韧的自己》——初中二年级心理健康主题班会教学设计.docxVIP

《探秘心理韧性·遇见更坚韧的自己》——初中二年级心理健康主题班会教学设计

一、指导思想与理论依据

（一）指导思想

本教学设计以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，深入践行“健康第一”教育理念，牢牢把握心理健康教育在全面育人体系中的基础性地位，以促进学生身心全面和谐发展为目标。依据《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》和教育部《关于全面推进健康学校建设的指导意见》中“深化心理健康教育”“加快构建学校全员育心工作体系”的战略部署，紧紧围绕教育部印发的《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》中关于“强化心理健康常态化服务”“培养学生乐观向上的积极心理品质，增强心理韧性”的核心要求，将心理健康班会课打造为学校心育体系的前沿阵地-2-8。

（二）理论依据

本教学设计从多学科理论视野出发，综合运用发展心理学、积极心理学和教育心理学的核心理论成果，形成融理论与实践于一体的坚实框架。

首先，依据发展心理学关于青春期心理特点的研究成果，精准把握初中二年级学生“心理韧性的黄金窗口期”这一核心特征。研究表明，初二阶段学生认知与情绪发展进入关键期，自我意识迅猛觉醒，独立性与依赖性相互交织，情绪体验强烈且波动较大，在学业分化加剧、同伴关系复杂化、亲子冲突频繁化等多重挑战下，正处于心理韧性可塑性最强的培养窗口-25。来自《国民心理韧性调查报告（20