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基于证据推理的高中化学概念转变策略——以离子反应本质的认知冲突为例

摘要

随着新一轮普通高中化学课程标准的全面实施，如何在核心素养导向下促进学生由浅表机械的学习走向深层化学观念的建构，已成为当前化学基础教育界共同瞩目的紧迫课题。作为微观粒子观形谱的基石，离子反应本质在日常教学中普遍面临学生相异构想根深蒂固、微观表征能力匮乏的行业痛点。本文采用证据推理与模型认知作为核心理论支架，构建了旨在刺破学生认知黑箱的微观认知冲突促进策略，并将其深度融入高中化学通史性概念转变教学实务之中。本研究通过对九十六所典型高级中学学龄段共计两万八千四百二十个核心受试个案展开连续数周的多阶段实证推导，深度调用潜在剖面模型、混合成分共享检验以及多层级逐步回归路径模型。实证结果表明，引入证据推理导向下的认知冲突策略能够显著消解个体的化学非科学相异构想，其纵向核心素养学业成果质量整体提升了百分之三十三点五，主体自控认知准确率稳定在百分之八十八点六的高位。本研究成果不仅证实了证据推理在促进学生核心概念跨组不变性层面的评估效度，也为后续分类、分层次推广高中化学核心概念单元整体教学体系交付了明确的战略支撑。

关键词：证据推理；高中化学；概念转变；认知冲突；离子反应

引言

随着普通高中化学课程标准的正式颁行与新高考制度的全面深化，高中化学日常学业教学对学生核心素养的考察力度日益走向高位。作为整个高中必修化学政治性概念的根