《教材同步拓展课｜课内知识延伸讲解+高中必修二语文作文语言个性化》.pptx

1核心概念厘清：回归课内要求重新定义“语言个性化”

演讲人

核心概念厘清：回归课内要求重新定义“语言个性化”

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路径拆解：从必修二经典文本看语言个性化的实现方法

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阶梯训练：落实语言个性化的同步拓展训练设计

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目录

《教材同步拓展课｜课内知识延伸讲解+高中必修二语文作文语言个性化》

作为拥有十年一线教学经验的高中语文教师，我在完成高中必修二写作单元的基础教学后发现：九成以上的学生已经达成了“语言准确通顺、符合逻辑规范”的基础写作要求，但近八成的作文存在语言同质化问题——相同主题下表达千篇一律，套话泛滥，看不到写作者独有的体验与思考，完全不符合高考作文发展等级“有文采、有创意”的评价要求。因此本节课作为必修二写作教学的同步拓展内容，我们从教材出发，循序渐进延伸讲解作文语言个性化的核心本质、实现路径与训练方法，帮助同学们跳出千人一面的写作困境。

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核心概念厘清：回归课内要求重新定义“语言个性化”

核心概念厘清：回归课内要求重新定义“语言个性化”

语言个性化不是脱离课内要求的“自由创作”，我们首先要锚定教材要求，澄清常见误区，明确其核心本质。

1锚定必修二教材的写作能力层级要求

1.1.1统编高中语文必修二的写作单元体系中，明确将写作语言能力划分为两个递进层级：第一层级为基础要求，即语言准确、通顺、符合逻辑，这是所有写作的前提，也是课内基础教学已经完成的目标；第二层