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巧手系出自信结——小学三年级劳动“整理与收纳”任务群教学设计

一、指导思想与理论依据

本教学设计以《义务教育劳动课程标准（2022年版）》为根本遵循，全面贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，深入落实立德树人根本任务，坚持劳动树德、增智、强体、育美的综合育人功能-5。劳动课程标准强化课程育人导向，旨在培养学生适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力，包括劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神-5。

本设计紧密围绕“日常生活劳动”领域中的“整理与收纳”任务群展开。根据课程标准要求，“整理与收纳”作为“日常生活劳动”的任务群之一，贯穿1—9年级-。小学三年级处于该任务群的中段，需要从低年级的个人物品整理逐步过渡到更复杂的自我服务劳动。课程标准指出，小学阶段以日常家务劳动和自我服务劳动为主，使学生懂得人人都要劳动、爱惜劳动成果的道理-5。“系鞋带”这一劳动项目正是自我服务劳动中的典型内容，直接指向学生生活自理能力的培养。

在课程理念层面，本设计体现如下理论依据。

第一，素养导向原则。根据劳动课程标准要求，各课程标准基于义务教育培养目标，将党的教育方针具体化细化为本课程应着力培养的学生核心素养，体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求-1。劳动课程所要培养的核心素养包含四个维度：劳动观念是认知基础，劳动能力是实践基础，劳动习惯和品质是行为外化与品格内化的稳