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S省定向师范生职业认同特征分析案例

1.1江苏省定向师范生职业认同特征

表5-1-1免费师范生教师职业认同性别差异比较[13]

维度

性别(M±SD)

T值

男

女

职业认同感

2.89±0.60

3.07±0.52

-4.05

对不同生源地学生的比较表明，“来自小地方，胸怀大梦想”的城镇、农村生源定向师范生处境尴尬，尤其是城镇生源的学生对教师职业的外部价值认同、意志行为认同上均显著低于城市学生，农村学生则介于两者之间且差异显著。受城乡差异及地区发展不平衡影响，农村和城镇生源的学生通过高考改变命运、离开本土、出人头地的动机更强，而城市生源的定向师范生毕业后回到家庭所在地从事教育工作则不失为一种上佳选择，毕竟城市教师在各方面都要比农村或城镇教师有更好的条件和资源[13]。

表5-1-2免费师范生教师职业认同性别差异比较[13]

维度

生源地(M±SD)

F值

城市

城镇

农村

职业认同感

3.04±0.5

2.98±0.54

3.02±0.56

0.64

此外，对男女生的性别比较表明，女生的教师职业认同水平显著高于男生，这在一定程度上反映了“女生更适合并愿意从事教师职业”的传统观念，即社会文化在对不同性别的塑造和影响过程中，对男生赋予了更多的成就要求，而教师职业的现状及定向师范生政策限制都在一定程度上影响了男生追求成就的动机。因此，相对于女生，男生对