唤醒成长内驱力：高二年级心理健康主题班会教学设计.docxVIP

唤醒成长内驱力：高二年级心理健康主题班会教学设计

一、基本信息与设计理念

【课时安排】本教学设计为1课时，教学时长45分钟。

【课型定位】心理健康主题班会课，属于团体心理辅导与体验式活动相结合的课型。

【教学内容分析】高二年级是高中阶段承上启下的关键时期，学生普遍进入“目标迷茫期”与“学业倦怠期”。历经高一的新鲜与适应后，学生对新环境的新鲜感消退，而高考的压力尚未迫在眉睫，容易在日复一日的单调学习中丧失动力，出现“假性努力”现象（即看似投入大量时间，实则效率低下，缺乏内在目标驱动）。【重要】本课以积极心理学理论为核心框架，融合卡罗尔·德韦克的“成长型思维”理论，聚焦学生“目标感缺失”与“自我效能感不足”这两个核心痛点。通过引导学生从“被动完成者”向“主动建构者”转变，重构对自身潜能与努力的认知，唤醒内在成长内驱力。

【学情分析】【基础】高二学生在生理上已接近成年，思维活跃、认知能力日趋成熟。然而，在心理层面，他们正处于埃里克森人格发展八阶段理论中的“同一性对角色混乱”阶段。学生群体主要存在以下心理特征：一是“高原反应”明显。经过一年的高中高强度学习，部分学生成绩进入瓶颈期，感到付出与回报不成正比，产生自我怀疑。二是目标感长期模糊。学生普遍能意识到高考的重要性，但距离当下较远，缺乏将远期目标拆解为阶段性行动的能力，导致日常行动盲目。三是同伴竞争加剧。随着分班或选科后固定班级的形成，