小学语文四年级下册《猫》单元整体导学案：基于任务群的深度学习设计.docxVIP

小学语文四年级下册《猫》单元整体导学案：基于任务群的深度学习设计

一、导学案设计理念与核心素养导向

在《义务教育语文课程标准（2022年版）》的引领下，本导学案以“学习任务群”作为课程内容组织与呈现的核心载体，深度锚定第二学段“文学阅读与创意表达”任务群的功能定位，并有机融汇“跨学科学习”任务群的实践要义。设计理念超越传统单篇课文教学的知识点线性排列模式，将《猫》置于统编版四年级下册第四单元“作家笔下的动物”这一大单元整体结构之中，以“我与动物朋友的双向奔赴”为核心大概念，构建具有内在逻辑关联、挑战性与生成性并重的任务链。导学案力求实现从“教教材”到“做任务”、从“学科孤立”到“跨界融合”、从“统一进度”到“差异发展”的根本转型，引导学生在真实的语言运用情境中主动建构知识，在深度学习中发展语文核心素养，涵养尊重生命、热爱自然的人文情怀。

（一）设计理念之一：素养导向，任务驱动

本导学案摒弃以教师讲解、琐碎问答为主的传统教学模式，将课文学习重构为一系列具有真实感与卷入感的“微项目”。学生将化身为“萌宠观察员”“语言侦探”“跨界策展人”，在完成“破解‘古怪’密码”“探寻‘淘气’证据”“发现老舍的语言魔法”“策划萌宠博览会”等进阶式任务的过程中，综合运用识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文能力，使核心素养在任务完成中自然生长。

（二）设计理念之二：学科为本，跨界为翼

本导