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小学科学课程中论证式对话与教师教学策略的整合研究论文

**摘要**

在小学科学教育中，论证式对话作为培养学生科学思维与表达能力的重要途径，其有效性高度依赖于教师教学策略的精准整合。本研究聚焦小学科学课程中论证式对话与教师教学策略的融合实践，通过理论分析与实证研究，探讨如何通过教师引导、情境创设、评价反馈等策略，提升论证式对话的教学质量，促进学生科学核心素养的发展。研究结果表明，教师需在对话中扮演“引导者”“激励者”和“评价者”的多重角色，结合科学探究的真实情境，设计具有挑战性的问题，并注重学生论证过程的动态评价，从而激发学生的思维活力，培养其科学论证能力。

**关键词**

小学科学；论证式对话