《核医学仪器与方法》第3章第1节 γ照相机成像原理与系统结构教学设计（本科二年级）.docxVIP

《核医学仪器与方法》第3章第1节γ照相机成像原理与系统结构教学设计（本科二年级）

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一、教学背景与设计理念

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本章节内容为“核医学仪器”模块的开篇之作，聚焦于核医学经典且基础的成像设备——γ照相机。在本科医学影像技术专业及临床医学专业（二年级）的教学体系中，本节内容起着承上启下的关键作用。承上，在于它紧密联系了前期课程《医学物理学》中的原子核衰变、γ射线与物质的相互作用（光电效应、康普顿散射）以及《核医学基础》中的放射性药物（特别是99mTc）的理化特性；启下，则在于γ照相机的基本原理是后续学习单光子发射计算机断层显像（SPECT）、SPECT/CT乃至PET/CT的基石。可以毫不夸张地说，不理解γ照相机的Anger逻辑，就无法真正掌握核医学功能影像的精髓。

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本设计基于OBE（成果导向教育）理念，强调“知其然，更知其所以然”。教学的核心不在于让学生死记硬背设备部件名称，而在于构建一个完整的“物理原理—硬件实现—成像逻辑”知识链。我们不仅要讲清楚γ照相机“是什么”，更要讲透它“为什么”这样设计，“如何”将看不见、摸不着的γ光子转化为临床可读的二维解剖功能图像。通过引入“点源定位实验”的思维模拟和“能窗甄别”的逻辑推演，培养学生的工程思维和临床问题解决能力，这正是现代医学教育对卓越人才培养的必然要求。

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本课设计充分贯彻“以学生为中心”的教学范式，采用启发式与探究式相结合