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小学语文群文阅读教学与语文教师教学评价策略研究论文

**摘要**

在小学语文教育实践中，群文阅读教学模式已成为培养学生阅读能力、提升语文素养的重要途径。然而，当前教学评价策略仍存在诸多问题，如评价主体单一、评价标准模糊、评价方式僵化等，严重制约了群文阅读教学的有效实施。本文旨在探讨小学语文群文阅读教学中的教师评价策略，分析现存问题，并提出优化建议，以期为提升小学语文教学质量、促进学生全面发展提供参考。

**关键词**

小学语文；群文阅读；教学评价；教师策略

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**一、问题的提出**

群文阅读作为一种以文本群组为基础的阅读教学模式，强调在有限时间内通过多文本比较、关联，引导学生深入理解文本