《呵护我们的器官》教学设计-2026-2027学年教科版（新教材）小学科学四年级上册.docx

《呵护我们的器官》教学设计-2026-2027学年教科版（新教材）小学科学四年级上册

一、学情分析

四年级学生经过前几节课的学习，已经初步认识了人体呼吸、消化的主要器官，知晓了肺、心脏、肠胃等器官的基本功能，对人体内部器官有了基础的感性认知，为本节课呵护器官的学习奠定了知识基础。从生活经验来看，学生在日常学习生活中，有吃饭、呼吸、运动等生活体验，隐约知道良好的生活习惯对身体有益，但缺乏系统、科学的器官保护认知，不清楚不良生活习惯会具体损伤哪些器官、造成哪些危害。从行为特点来看，四年级学生自律性较弱，普遍存在挑食偏食、暴饮暴食、久坐不动、作息不规律、不爱运动等不良习惯，且大多没有意识到这些习惯